我，班主任，被迫营业(370)

　　很难说不是每天用英语和天上的爸爸“对话”的功劳。
　　“高老师，我决定了，以后想报英语师范专业。”吕鸥冉话音刚落，高松然的眼睛立刻亮了起来。
　　这个学生竟然想走和自己一样的道路？难道天赋词“春风”天赋的含义是“春风化雨”？
　　吕鸥冉接着说道：“毕业以后，我想去福利院当小学老师。这次学校组织访问了三家福利院，我发现那些孩子因为家庭条件不富裕，出国留学或者旅游对他们来说都是遥不可及的梦想。或者说，因为对外面的世界了解得太少，他们可能连梦想都没有。福利院的老师还说，福利院最缺的就是英语老师。”
　　最后一点高松然也略有耳闻，当年一起毕业的的英语师范专业同学，也有报考福利院的，可无一例外，都只想以福利院为跳板，拿到编制后就想方设法调去普通中小学。
　　毕竟，在福利院的中小学教英语，这些孩子以后的人生里很难和英语继续打交道，教了也没用，在福利院更看不到前途。
　　考虑到福利院孩子们学英语的用处的确不大，福利院下属中小学对于英语教学质量的要求也不高。
　　“可我觉得，不管孩子成长在什么环境里，他们都有权利去领略外面的世界。即使他们没法亲身感受，也可以通过我的课堂去看、去听、去想象。就像您在英语课上总给我们放的电影，介绍的地道表达一样，让我们对课本之外的世界产生兴趣。”
　　高松然认真地看着吕鸥冉，心中欣慰又感慨。她能说这么多，不仅反映了吕鸥冉的观察力显著提升，也说明她对未来做了长足的考量。
　　她没有只顾着自己的职业规划，而是从福利院孩子的需求出发，思考自己能为他们带来什么。这是考虑周全的想法，远非一时的冲动。
　　“教了这么多学生，终于有一个愿意走和自己一样的人生道路，看来我这老师当得还不算失败吧？”高松然忍不住自我调侃道。
　　换成其他学生，可能就会顺势捧个哏，或者再拍一下高老师的马屁，说什么“高老师，你哪算失败？不过我自认为没有当老师的能力，这才不想报师范的”……
　　但吕鸥冉不一样，她可不喜欢这些虚假的客套，只继续向高松然介绍自己的想法和疑虑：“在福利院打扫卫生的时候，我看到孩子们的生活环境。虽然安宁福利院比较老旧，条件简陋，但孩子们依然会做精美的手工，也会对朝夕相处的同龄小伙伴产生青涩的感情。如果我能成为他们的老师，我希望在有限的条件下，让他们感受世界的多样性。虽然……虽然我也不确定，像我这样的性格真的能当好老师吗？”
　　她有些不安地补充道：“华薇说我可以，还列举了一大堆优点，可她对我太好了，肯定怕我伤心。我还想听听您的真实看法，高老师。”


第312章
　　高松然鼓励地点了点头：“这是个很有意义的目标，也非常适合你！别看你表面冷漠，但这份冷漠让你拥有了沉静和专注的能力。更重要的是，你有一颗关怀学生的心。别人去福利院做志愿者，可能只是为了凑够服务时长，好顺利毕业，而你却会关心福利院的设施配置、师资力量这些常人不会在意的事情。不仅关心，你还会去思考背后的问题，思考你可以给孩子们带去什么。这才是最难得的！”
　　说到这里，他注意到吕鸥冉的眼神似乎变得更加坚定了，便顿了顿，决定直接把“春风”这个词直接送给吕鸥冉以资鼓励：“你知道吗？我觉得有一个词特别适合形容你。”
　　吕鸥冉歪了歪头，疑惑道：“什么词？扑克脸吗？”
　　高松然听到这话，哭笑不得地摇了摇头：“是‘春风’。初春的风，有时还会带着北方大陆的寒意，刚吹到人身上感觉似乎很冷，但它柔和又执着，能悄无声息地影响万物，将温暖和养分慢慢撒向整个世界。”
　　天呐，高老师什么时候学会写诗了？吕鸥冉只觉得自己的心又温暖了一些。
　　这一年的运动会是高三同学们最后一次参加的运动会。想到毕业后，可能再也遇不到这样团结一致、充满凝聚力的班级氛围，不少同学的心里都有些不舍。
　　这一年的运动会，高三同学报名参加各项比赛的热情比以往更高涨。
　　除了想在这场倒数第二个大型集体活动中为自己热爱的集体尽一份力，还有一个原因，那就是今年运动会新增的特殊项目实在新奇，令人期待。
　　今年，最引人注目的项目是迷宫接力赛。不同于以往的传统项目，这次的迷宫接力赛将AR（增强现实）技术与竞技结合，制造出了一个高科技迷宫。
　　本届运动会，学校照例租用了市内一所大学的体育场，但迷宫并没有设在主场馆里，而是在距离大学体育馆约十五分钟车程的室内娱乐中心。
　　这座娱乐中心外表平凡到甚至有些不起眼，但走进去之后却是另一个世界——灯光璀璨，却又充满规律，充满了现代科技的力量。中心内分布着四层楼，每层都有多个迷宫场馆，各自占地约半个足球场大小，专为不同组别的参与者设计。
　　迷宫的墙壁由透明的AR投影屏障构成，从外部观察，乍一看似乎里面的每一条迷宫道路都清晰可见，但一旦进入，就会被光影变化与动态调整功能迷惑方向感，令玩家瞬间失去判断。
　　比赛规则也别具一格：每班派出八人，组成迷宫接力小队，每个队员负责完成自己所处阶段的迷宫，将接力棒交给下一位队员，继续挑战下一个迷宫。
　　整个赛程的目标自然是以最短的时间走完迷宫全程。
　　迷宫中不仅有九曲十八弯的错综复杂路径，接力队员还会遇上一两个任务点。每个任务点都需要选手完成如解谜、投篮、攀爬、拼图等智力与体力并存的挑战，完成任务后，才能解锁下一段路径，继续前往出口。
　　尽管只能派出八人出战，但这场比赛并不仅仅是由八名闯关队员决定的。
　　班里剩下的三十二位同学并非只能在看台上大眼瞪小眼，他们同样有自己的任务——场内的八名选手之间不能交流，但在闯关者遇到较难的解谜挑战时，可以向场外的同学求助。
　　每个班级拥有三次与场外观众合作解谜的机会。这对排在前几个闯迷宫的同学就是一种考验：如果遇到有挑战的问题，是多花时间，希望自己能够独立解决，还是用掉一次宝贵的场外求助机会呢？
　　场内闯关的选手们每个人都将佩戴一个定位器，这个设备可以实时记录他们在迷宫中的位置，并将其显示在接力点的其他队友和场外的同班同学面前。
　　通过定位信息，闯关队友可以判断出自己在比赛中的相对位置，与其他班级选手的进度对比。这样一来，遇到难题时，队员们可以根据自己的进度，迅速决定是向场外求助，还是花时间自己解决问题。
　　当八位选手站在迷宫的入口处，准备闯关时，他们面前的大屏幕会闪现出一瞬间的迷宫地图。
　　那一刻，如果有人有过目不忘的能力，能够在一秒钟内迅速记住这张错综复杂的迷宫地图，那么此人或许能凭借这张记忆地图毫不费力地走完整个迷宫。
　　不过，有这种本事的，这时候大多不会还呆在三中这样的地方蹉跎年华，而是被当成特殊人才重点培养，甚至保护起来。
　　“活地图”顾青丽当仁不让地成为了10班的代表。
　　她还没来及主动报名，同班同学便纷纷推举她参赛。同学们深知，其他选手或许会因为记不住复杂的路线，重复多次走进已经走过的死胡同，浪费宝贵的时间。
　　但顾青丽绝对不会这样。
　　黄莹莹鼓励她道：“也许迷宫地形图闪烁的那一秒，你就能把它记得牢牢的！”
　　这话让顾青丽哭笑不得。顾青丽被戏称为“活地图”，这个外号并非毫无根据，只要走过一遍的路线，她的确能够迅速记起。
　　但若把一张地图摆在她面前，展示几秒钟后就收回，指望她完全记住，顾青丽却自知没有那么神奇的本领。